运营目的

• 使在教育过程中对于较难的科目和领域保持充足的求知欲。
• 并非学习已经成熟的知识内容，而是通过以学生活动为主的教育，培养自主探究和完成知识体系的能力。
• 为备战面试而培养学生的表达能力和思考能力。

运营方针

• 抛弃以语文、数学、英语和社会为主的教学方式。
• 开设本校学生感兴趣的多种领域讲座。
• 并非教师单方面的传授知识，而是让学生们亲身体验并领悟其真谛。
• 以无年龄及年级限制的方式进行。

运营目的

• 培养思想沟通技术及分析批判能力，并增强综合、系统的思维能力。
• 增强创新性问题的解决能力。
• 为教育民主市民及领导者进行讨论课程。
• 提出政治、社会、文化、科学、艺术等多领域上的论题，激发学生们的好奇心。
• 通过学生们自主地进行和评价的过程，让学生们积极自主参与到课堂中来。
• 讨论结束后，教师要对讨论内容进行总结，并反馈给参与讨论的学生。

授课方式

• 讨论方式：采用CEDA的讨论方式，在班级内进行淘汰赛
• 队伍组成：3~4个人一组，每个班分为8组，全班分工参与.

  (讨论组：2个组，进行组：1个组，评委：2个组，陪审员: 3个组）

• 对阵表 : 通过淘汰形式进行预赛，半决赛，决赛
• 课程作业
  • 讨论概要：在讨论开始之前由正方和反方组员完成上交
  • 讨论流程表：评委和陪审员在讨论过程中记录讨论内容，在讨论结束后上交
• 最终结果计算方式
  • 小组活动：冠军（1个组）,亚军（1个组），4强（2个组）
  • 个人活动 : 在各班冠军组和亚军组的学生中，通过学生投票选出一名最佳学生（MVP）
• 校内颁奖
  • 奖名：讨论淘汰赛优秀奖
  • 内容：在积极参与的学生当中，各班选出4~5名以内的学生并进行颁奖
• 个人讨论资料集汇编和发行
  • 讨论论题

    主题	政治	经济	社会	文化	教育	艺术	哲学	科学	总计
    论题数	2	2	5	1	2	1	1	3	17

原著精读课的特征

• 作为深化英语学习特性化课程的一环,实施高水平英语的教育。
• 而不是学习以应对高考为主的短篇文章,通过一个学期内持续学习一本英文原著,挖掘文学素养,并对古典文学具有独到的见解。
• 并不是采用以讲课为主的自上而下的授课方式，而是实行以分组讨论和发表为主的授课方式，让学生们自主地参与到课堂学习中，以便于学生们过后可以将自主学习的内容和文学作品相连接。
• 教材和授课过程全部由教师亲自企划制作,并符合本校学生的需求和水平进行针对性定制教育。
• 欣赏以原著为基础制作的电影，并对原著内容和电影的差异进行比较与分析。
• 三年级原著精读课时，通过比较和分析具有相似时代背景或主题的作品，做到可以更加有深度地理解原作。

运营目的

• 将学生的好奇心培养为逻辑思维能力,并增强自主学习能力。
• 以对社会现象和周边环境的深切关心和理解为基础, 找出问题点所在，发挥潜在的创造力，培养解决问题的能力。
• 在与他人交换意见和协作的过程中，培养尊重对方和具有积极参与态度的民主社会市民。
• 正直地对待研究过程和结果,遵守研究伦理, 培养不容虚假的态度。

运营方针

• 对以学生自发组织的自律社团所决定的主题进行研究活动后，在指导教师及导师的帮助下进行发表。
• 研究主题尽量不要超出学生水平，建议选择能够展现外国语高中特色、青少年关注的话题或社团感兴趣的领域为主题。
• 不允许个人进行单独研究，至少需要3∼4个人组成小组，并且是自立论文社团的成员才能得到发表的机会。
• 研究论文活动只限于参加2年级自立社团的学生。